閱讀策略

透過閱讀可以獲得新知，小學階段學生主要學習語文閱讀，再透過語文的理解消化吸收新知。教師不單只是教導語文知識而已，需要教導學生如何進行閱讀，教導適當的閱讀策略，幫助學生從閱讀中產生樂趣、獲得新知。
閱讀的目的主要有為了休閒、為了獲得資訊、獲得知識，依目的的不同，運用的閱讀策略也有所不同。而依閱讀內容的不同，如文字、圖表、表單，也有不同的策略。善用閱讀策略能增進閱讀能力，一般在成熟的閱讀者，在不知覺中就用了相當多種的閱讀策略，對不成熟的閱讀者則需加以指導與學習。常使用的閱讀策略，默讀、精讀、略讀、跳讀、回讀、畫重點、做記號、筆記、摘要、預測、假設、自問自答……
美國Greece Central School District羅列出以下的閱讀策略：( http://www.greece.k12.ny.us/instruction/ela/6-12/Reading/Reading%20Strategies/reading%20strategies%20index.htm )

畫出關鍵字詞Annolighting A Text
文字註記Annotating A Text
做出預測 AnticipationGuide
檢視文章架構Checking out the Framework
合作註解Collaborative Annotation
不同時間的對談Conversations Across Time
密集的提問 Dense Questioning
參考架構 Frame of Reference
推論 Inferential Reading
兩欄式的筆記 Interactive Notebook
整理綜合關鍵概念 Key Concept Synthesis
聽聲音語調 Listening to Voice
象徵隱喻的分析 Metaphor Analysis
平行式的筆記 Parallel Note-taking
問答關係 QAR: Question-Answer Relationships
提問 Questions Only
劇場表演 RAFT: a Role, an Audience, a Format, and a Topic
互相教導 Reciprocal Teaching
網絡圖 Sociograms
放聲思考 Think Aloud
閱讀日誌 Transactional Reading Journal
研討會 Writer's Craft Seminar

這些策略的採用當然會依文本的不同、閱讀目的的不同而有所選擇。另外，這些策略適合在哪一程度的學生學習，有必要於以釐清。也就是在語文課或閱讀課中，需將閱讀策略有系統地放在各年段的教學活動中。

http://w2.dtps.tp.edu.tw/dtplog/index.php?op=ViewArticle&articleId=17&blogId=2