1.本校每班每週排定一節圖書館課程，讓學生去圖書館逛書櫃，練習自己選書，也可做圖書館使用教育。
2.多鼓勵學生借書，透過大量閱讀，提升學生的閱讀能力。
3..本校將全校共讀書發至各班教室，讓老師能選擇喜歡的書做教學，一本書只要教一個重點，例如場景、人物、繪圖風格......等，甚至讓小孩自己讀也很好，小孩隨時有書可以看，也可做閱讀理解策略教學教材，不需要每本都當課本精讀。
2.多鼓勵學生借書，透過大量閱讀，提升學生的閱讀能力。
3..本校將全校共讀書發至各班教室，讓老師能選擇喜歡的書做教學，一本書只要教一個重點，例如場景、人物、繪圖風格......等，甚至讓小孩自己讀也很好，小孩隨時有書可以看，也可做閱讀理解策略教學教材，不需要每本都當課本精讀。
若要精讀，請至書庫借另一個學期的書。
老師建議將部分15本共讀書補齊30本
（1) 補一套至少三千，並會排擠買單本新書的經費，再找經費慢慢補。同時進行汰書，將少用的共讀書捐出去。
目前想法是由低中高年級共同研討要將哪一套書作為全校必讀共讀書（先查詢光榮國小是否有此套書）並製作學習單，寫入課程計畫。
(2)跟愛的書庫借書。http://163.22.168.15/loveopac/index.aspx
(3)用校內現有的書替代。
低年級老師提到共讀書中有些繪本沒注音，不適合低年級小孩讀，但很多適合學齡前小孩的繪本是沒有注音的，小小孩不識字，由大人讀給孩子聽，加上注音會影響繪本版面的美感，所以很多繪本沒有注音。建議低年級老師可以讓看得懂的小孩讀給看不懂小孩聽，或帶回家進行親子共讀。
