實施方式：各班排定一節圖書館使用時間，一節兩個班。不會衝堂。
執行狀況：
1.視老師教學需要決定是否帶學生去圖書館，有時老師選擇在教室做閱讀指導，兩個班都沒使用圖書館空著，有時兩班都去圖書館較吵雜。
改善方式：建議老師若覺得兩班干擾，可以用輪流使用的方式改善，考慮以後是否用線上登記圖書館，讓科任老師也有機會使用，但也擔心老師使用意願更低。
2.多數老師仍停留讓學生在選一本書，坐下來閱讀，進行圖書館使用教育及讓學生逛書櫃的較少。
改善策略：持續宣導，老師進修增進圖書館使用教育及閱讀策略指導能力。
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