我的做法

感謝雯心老師找我做研究計畫，所以暑假才會參加22天的閱讀研習，

閱讀教學我分成四個部份處理
1.圖書館的使用教學。
2.閱讀教學(共讀、導讀)。
3.閱讀策略教學
4.獨立閱讀

我的作法

一、圖書館的使用教學。

*讓孩子熟悉學校圖書擺放的位置。

1.每天帶孩子去圖書館借書，剛開始他們會不知道怎麼選書，我會幫她們選書，很多學齡前及低年級看的書 ，如果讓他中年級再借，到中年級她們才補看比較浪費時間，尤其要讓孩子二年級進橋梁書，一年級一定要多借多看。

每天讀一本故事書，讀完一定有人搶著借，有孩子天真的問我我怎麼都知道好看的書在哪哩，這也道出他的心聲，他不知道哪一本適合它。

書系介紹

大象艾瑪、奧莉薇、努利和穆特讀其中一本，青蛙與蟾蜍、字的童話、讀其中一篇 ，孩子就會去借其他的書來看。

2.孩子常常只借文學類的書，其實她們對其它類別的書也會有興趣，把美術類、自然、歷史的書，搬出來介紹，讓孩子翻翻看，並介紹櫃位。

台灣小百科 漫畫臺灣歷史故事 啟思透視系列

*借書注意事項:

1.請小朋友看完書一定要放在書包，不要弄丟。

2.書不要借給其他同學。

3.借書證不能借別人借書。

4.書遺失要照價賠償，但還是希望小朋友每天借，養成閱讀的習慣(若有不借的不會勉強，因為掉書要賠償)。

5.學校會每生先發一張借書證，遺失補辦借書證需２０元。

6.可以借七天，書過期會擋借

7. 認識櫃位，將圖書歸位

8. 還書時把條碼朝上。

2.低年級共讀(深究與閱讀策略教學)

1.老師讀故事書

2.投影片、動畫、實物投影機

3.每個人手上有一本共同的書(可向愛的書庫借書)

看得很清楚的投影片，講完之後孩子借閱的意願很低，老師拿一本書再前面講看得不清不楚，借閱率比較高。

1.以前人手一本做內容深究、形式深究、語詞解釋，討論插圖的構圖色彩，一本可以講很久，

2.吳敏而老師建議，一本只做一個閱讀策略教學，好處是孩子可以多聽幾個故事，用二十分鐘講一個故事或用單槍或實物投影機，做一個重點介紹，不用像教課文一樣。3.現在兩者並行。

閱讀策略教學，教孩子學習獨立讀一本書的方法，重點在策略而非精讀文本。

閱讀評比題目與坊間閱讀測驗題目不同，教小孩推論、抓重點、排文章順……，而不是多做閱讀測驗題目

老師提出比較開放性的問題，讓孩子思考，訓練孩子提出好的問題。

.獨立閱讀

獨立閱讀孩子會自己找書，自己讀有興趣的課外書，與共讀由老師選書不同。

日本韓國推的每天晨讀十分鐘，就是希望孩子養成閱讀的習慣。

1. 以前每天帶孩子去圖書館借兩本書，自己選書，利用教學空檔或回家讀書。

2. 利用教學空檔讀班級圖書(請家長捐不要的書)。

3. 閱讀課去圖書館看書，以前覺得這樣會浪費一節課，自從知道獨立閱讀自己選書的重要性，這學期就增加一節獨力閱讀的時間。

有的小朋友會來問不懂的詞，有的會來告訴我他特別有興趣的部份，所以比較知道她們的想法，整節課對每個人提出來的問題都要保持高度的興趣，還要給予回饋，讓孩子滿意的走開繼續他的閱讀活動。

這也是這次閱讀研習提到的，要多跟孩子談關於書的話題，可以提高她們的閱讀興趣。

我的下學期課程

選自己有興趣的書，讀給孩子聽，網路上有很多繪本資料，想要深入討論時，可以上網查資料。

關於繪本及圖書分級

繪本其實也有難易，有適合學齡前，也有中高年級讀的繪本，書分類孩子比較不會讀到不適合自己年齡層的書，但是每個孩子程度不同讀書的進度不同，孩子可以按自己的程度選擇書籍，國外圖書分級的缺點是孩子太依賴分級，不會找適合自己的書。

很多繪本設定年齡是三到六歲，但很多孩子在進小學前沒有人讀繪本給他聽，所以現在還喜歡看亮亮系列，親親自然，好餓的毛毛蟲，有些中高年級的繪本對他們來說太難了啦!也不能怪小朋友，畢竟他們進小學才學注音符號，建議老師幫小朋友選擇適合的繪本，讀故事書給孩子聽，提高孩子的興趣。

適合中高年級閱讀的繪本，字比較多，有些低年級小孩只翻圖片，不讀文字，應該多買些插畫風格不同的繪本，無字書或字少的繪本，低年級孩子適合閱讀，也可以增加高年級孩子的視覺經驗，從中學設計概念。

學生閱讀的進度

繪本 橋梁書 少年小說

橋梁書介紹

低年級的部份會用共讀的方式討論，比較沒辦法做分組討論，圖書館有的書只有5本10本是給中高年級做讀書會、文學圈用的，中高年級老師可以多多利用那些書，。