楊世昌
科學知識、科學態度、科學方法
資訊閱讀、科普閱讀
閱讀偏食
PIRLS閱讀測驗文本50%是說明文
職場上閱讀的讀物80%是資訊性的文章
孩子未來的知是不斷進展，學會怎麼學習
並非所有的科學知識都能做中學
美國1980年代之後科學教育目標的轉彎-全民了解科學
1.直接閱讀科學書刊
中央氣象局兒童版
海浪觀測與預報
從標題預測內容，”與”獎兩件事，1.觀測 2.預報
一、這篇文章分成幾個段落?重點是什麼?
分六段
1.三種方法
2.3. 4.
5.觀測項目
6.預報
二、概覽、略讀、找關鍵字、摘要
畫圖表示看到的內容
閱讀自然繪本 知識類的圖畫書
自然繪本利用工筆畫得很真實
阿嬤的菜園 菜園
家門外的自然課 壁虎
2.借由文學故事，搭起科學閱讀橋樑
文學作品與科學性文章的差異
狼王夢
達爾文女孩
性別角度
家族期待與個人興趣
對大自然及生命的體會
十萬個為什麼，給小孩答案與自己找答案
愛地球動物會議
以故事包裝科學議題
神奇酷科學
3.環繞某個主題，所規劃的各類閱讀
一、辦主題書展
二、共讀書
三、達爾文與小獵犬號的綠色探險地圖
四、故事媽媽進班說故事
……………………………………….
石頭玉是植物
專題報導的元素
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葉惠貞
提供好文本
明天要遠足
用點心學校
漢聲百科系列
神奇樹屋
不要講話……
米莉的新帽子
這是一本書
世界上最棒的葬禮
班上養了一頭牛
單車小子大冒險
小小桃子貓美容院
狗狗旅館
藍色彗星號
齒輪之心
閱讀理解與閱讀趣味
直接提取 直接推論
解釋歷程
詮釋、整合觀點和訊息
檢驗、評估內容、語言和文章的元素
聽說讀寫做
低年級 繪本圖畫書
中年級 名人傳記、各類橋樑書、
高年級 少年小說（替代性經驗）
預測 封面 文本預測與提問
閱讀中 鼓勵學生放聲思考
閱讀後 討論與延伸寫作 單純享受閱讀的樂趣
思考看得見
利用便利貼讓小朋友推論或提問
樹狀圖
花婆婆 我自己
魔數小子
閱讀的理由
舉實例說明
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