2021年8月11日 星期三

共讀書整理歷程

 ****共讀書來源:愛的書庫****

1.99年新北市局端滿天星計畫,一百萬經費購置圖書。
2.共讀書來源:王女士從98年起每年捐贈共讀書。

3.多元文化教教材國防教育手冊等局端配發書納入巡迴書.感謝老師願意每學期輪多本共讀書。

****共讀書全部發至各班想法****

如何讓新進的共讀書被老師及小孩看見

一.緣起:當年本校利用台北縣滿天星計畫經費一百多萬買共讀書,但在圖書館放了三年,借書的班級少,很多書沒有借出過,所以請學年派代表將當年的500多種共讀書,依內容分適讀年段,將共讀書送至教室。

.使用方式:老師喜歡及擅長的文本不同,所以請老師們從共讀書中挑選一兩本指導。以迷你課程進行,一本書帶一兩個重點,學生就能多讀幾本書,其他的書可以讓學生獨立閱讀。

三.自104年起共讀書遺失不用賠書輪共讀書的目的是讓學生多看書,為了減輕老師保管催書的壓力,若不是蓄意遺失,共讀書遺失不用賠書,常有學生把共讀書拿到圖書館還,或在學期末找到……。(缺點:書遺失數量增加)

四.將學校七百種、每種本數10-30不等的共讀書,按年級分類,採共讀書箱方式各班輪流,每班分配到五到八種

五.使用方式:

1..週五晨間全校共讀時間,提供學 生獨自閱讀或老師導讀

2.學生在空白時間獨自閱讀

3.學生帶回家自行閱讀

4.寒暑假可以借共讀書,讓學生帶回家讀。


六.執行困難及解決方案:

1.兩週輪一次,一次四到八箱,書太多看不完。

解決方案:各學年可依據個別需求調整輪流的週期。

但希望書能離開書庫,讓老師及小孩都能看到。


2.老師想帶學生精讀一本書,但書很快就輪到下個班。

解決方案:若要帶學生精讀一本書,需花較長時間,可至書庫借下個學期的共讀書,就不受輪流時間限制。

老師可利用迷你課程每本書只講一個閱讀策略指導,


       3.想指導的共讀書校內沒有
       解決方案:課研組協助跟愛的書庫借書

每套共讀書需六千元,每個老師又有個別偏好,所以請老師多利用愛的書庫借書,將經費用在單本圖書採購(台灣新書大概三年就會絕版),讓學生可以看到更多新書。

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在電腦系統標示共讀書年段及編號。

(補編號照片)


2017年8月12日王女士捐贈共讀書整理(共讀書庫)

****共讀書建置****



所有的閱讀教學活動最終的目的是要讓學生能獨立閱讀,透過閱讀及判斷書中或網路......等取得的資料學習。

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