2010/10/17 11:35
越讀者 郝明義
閱讀的風貌
普通讀者 遠流 維琴尼亞吳爾芙
民主與教育 杜威
一千零一網 台灣商務
大腦的秘密檔案 洪蘭
林語堂 這個世界上沒有一本書，是人人所必須閱讀的，只有在某時某地，某個環境或某個年齡中一個人所必讀的書
一個年輕作家的讀書經驗 費迪曼
給青年知識追求者的信 朱敬一
如何閱讀一本書 莫塞爾
2010年10月19日 星期二
教學心得 關於"越讀"一詞
2010/10/17 11:35
參加天下辦的閱讀越讀研習，才接觸"越讀"一詞，當這個星期在吃飯時間播放一個創意廣告的影片給小孩看時，才驚覺，這件事早在十多年前，林已經開始做了，當時他們學校就已經班班有電腦，有投影機，台北縣到今年才班班有投影機，終於了解硬體的重要，有了設備教法會改變，越讀的可能性增加了。
有投影機之後，廠商也開始提供電子書，老師的教學方式也改變了，有人開始擔心老師拿著滑鼠點點點，很快就把書本”看”完了，尤其是數學，應該要讓孩子有操作的時間，把電子書點完是一件可怕的事。
東西一直存在著，但沒有意識到這些東西的存在，是沒辦法改變想法跟做法的。
研習筆記-徐永康１０.16
2010/10/17 08:03
*為什麼兒童哲學無法在學校成為正式課程？
*金門一所學校６００本書，因為小孩少，比例變高，但書的數量不足
(我們學校有兩萬多本，但扣掉共讀、政府出版品、剩下的書，小朋友真的有興趣的還是太少，600本怎麼夠。-Zoe)
*小孩有能力處理哲學問題嗎？
哲學學習著重批判與追問的的態度，對於開始學習知識的國小兒童來說不適合嗎？
皮亞傑發展理論，標準化，每個人都有模組，阻礙兒童哲學發展，大人會覺得小孩不可能做哲學思考與討論。沒跟上發展的就成了特殊生。
藝術部分孩子發展的比孩子還好，可見皮亞傑發展理論，有例外。
*約翰伯明罕的遲到大王，老師跟小孩說了很多次是幻覺之後，小孩最後也說是幻覺，是真的承認?還是報復?
遲到大王裡，老師被大猩猩抓走了，小朋友願不願意救那個老師，即使老師對你不好。
*教育體系為什麼要讓孩子有社會能力，幫助他社會化，可不可以讓孩子認識自己喜歡自己，發展自己?有很多大人，賺很多錢，但不知道為什麼活著，他們為著社會化，找了不喜歡的工作，人生沒目標。
*馬修斯
知識: 是不是，
形上學: 有沒有，夢真實存在嗎？
倫理學: 對不對，時間存不存在
與小孩對談，哲學與小孩
http://www.caterpillar.org.tw/html/front/bin/ptlist.phtml?Category=299451
*例:問幼稚園小朋友你有沒有說謊過，大家否認，老師先提出自己說謊的經驗，騙人，被人騙的經驗
老師沒改出來錯誤的地方，到底要不要承認？
小孩可以透過討論，澄清一些問題
跟小孩討論偷竊、說謊問題
*高階思考能力分為
分析、綜合、比較、評價
關懷、批判與創意
*台灣兒童哲學依存在說故事、寫作班、閱讀課程裡，無法獨立存在，為什麼？
*老師為什麼不願意教兒童哲學？
學生沒有能力
就算學生有能力，我也不會教
就算會教，也沒有多的時間
就算有多的時間，我也不願意
*馬祖會教小孩交通標誌，但島上沒有交通標誌，小孩看不到。
*多元文化的思想，不是主流包容非主流，另類教育可以存在。
*推閱讀，十年後可能會產生的現象，老師並沒有會孩子獨立閱讀，只教孩子做閱讀測驗，閱讀檢測反而增加。目前美國有些學校用測驗決定下一年的聘書，老師只好教小孩做弊。
(目前台灣也走向評量，現場老師最先想到的也是買閱讀測驗讓小孩寫，而不是採取交小孩閱讀策略，讓他真的學會自己閱讀，喜歡閱讀的模式-Zoe)
美國有公司專做評量，學校一定會買。
應造就沒有閱讀測驗評量。
兒童哲學沒有評量，應利用從旁觀察寫作畫圖做評量
*教小孩考試尤其是偏遠地區，讓孩子有競爭力，測驗對偏遠地區不利(洪蘭教授幫偏遠地區的學校募集電腦，李家同也幫助弱勢小朋友上課輔，讓小孩具有競爭力還是很重要，在不壓迫小孩又要讓她們會考試，如何取得平衡點考驗老師及家長的智慧-Zoe)
*進度快一點，才有多的時間上兒童哲學。(兒童哲學老師說課本進度快一點才有時間做實驗，自然科學的教授說進度快一點才有時間做複習，數學教授說有時間多做數學遊戲，還好台灣的課本很簡單，大部分靠老師補充，所以可以挑對孩子未來有幫助的活動作加強-Zoe)
*兒童哲學文本，內心的揭露，我在想什麼。
*Ｔｈｅ ｂｉｇｇｅｒ ｈｏｕｓｅ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ(世界上最大的房子)
為什麼蝸牛們不幫他，如果幫他結局會不一樣
遲到大王裡，老師被大猩猩抓走了，小朋友願不願意救那個老師，即使老師對你不好。
*李歐里歐尼的書裡常出現旅行讓你不一樣，讓你變聰明，小黑魚、鱷魚、小蝸牛
*孩子提問，孩子討論，可以對老師提出的說法有不同的意見
*關懷思考(女性主義)與正義論
http://academic.ed.ntnu.edu.tw/~scpe/txt/940324-1.htm
*維微安．嘉辛．斐利
手拿褐色蠟筆的女孩
直升機．男孩－教室裡說故事的魅力 白人老師
教會小孩愛自己也愛別人
*小班
1.沒有大積木，蓋秘密基地，小孩鑽洞，小孩在秘密基地會變成好朋友
2.沒有發呆角
讓小孩愛自己也愛別人
*參觀動物園了解台灣對待動物的想法
*1.跟人有關的問題
我是誰
什麼是意識
死後還活著嗎
我能確定別人的感經驗跟我相同嗎
我會不會是一個木偶，所做的是早就已經被規劃好，但是我仍然相信我的行為是出於自由意識
*問小朋友
多( )會比較快樂一點
2.跟世界有關的問題
以前是否會影響未來
*但願我是蝴蝶
*大野狼 維京出版 這本書可以讀出四種版本
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010454515
閱讀行為的嘲笑，當兔子發現時已經來不及了，讀了很多書但不會運用。
*閱讀討論的部分，可以增加兒童哲學思考的訓練，除了閱讀策略之外，還能改善孩子的思考，讓孩子講清楚說明白，進而培養批判的能力，
*傳統故事書是線性描述，環環相扣，封閉的結構，被動接受
*大野狼作者想提醒讀者要主動詮釋，故事有好幾種可能，主動連結，可以有很多種讀法。
*故事書應注意1.結構與2.內容
*在美國書沒還會被通緝
*黑與白
*臭起司小子爆笑大結合
*解碼模式，符號使用
發現意義，意義詮釋(作者的想法)
後現代圖畫書的意義
最新期刊
閱讀兒童文學的樂趣
*後設小說
1.對於情節、角色、背景或文類混雜的方式不同於傳統
2.以特有的敘說者來放置讀者的閱讀位置
3.容許文本元素的不確定性
4.圖像風格混雜
*安東尼布朗與超現實主義
*老師意識到重要，才會在教學中提到強調
如何讓小朋友有自己的觀點
*Orange pear apple bear
*好的哲學思考可以讓生活變好
閱覽室的書何時才能外借?
2010/10/16 22:35
今天聽到馬祖的圖書與學生數比很高，但實際上可能只有幾百本，我們應該是10:1，但很多書不能外借，還要扣掉共讀、政府出版品及老師教學用的參考書，實際上也沒這麼多，所以數據會騙人。
閱覽室的書何時才能外借?其實對教低年級的我影響不大，因為閱覽室外的繪本還夠用，我上課要介紹的繪本還夠用，但中高年級讀的小說及橋樑書，就顯不足，很多新書卡在閱覽室不能外借，對中高年級的小孩是一種損失，小朋友很想藉閱覽室的書，何時才能如願?我上一屆的小孩已經升三年級了，他們需要更多的選擇。
如果開放閱覽室的書，全校的借閱率應該會提升吧。
今天聽到馬祖的圖書與學生數比很高，但實際上可能只有幾百本，我們應該是10:1，但很多書不能外借，還要扣掉共讀、政府出版品及老師教學用的參考書，實際上也沒這麼多，所以數據會騙人。
閱覽室的書何時才能外借?其實對教低年級的我影響不大，因為閱覽室外的繪本還夠用，我上課要介紹的繪本還夠用，但中高年級讀的小說及橋樑書，就顯不足，很多新書卡在閱覽室不能外借，對中高年級的小孩是一種損失，小朋友很想藉閱覽室的書，何時才能如願?我上一屆的小孩已經升三年級了，他們需要更多的選擇。
如果開放閱覽室的書，全校的借閱率應該會提升吧。
下週開始做晨讀十分鐘
2010/10/16 22:23
下週開始做晨讀十分鐘，我希望孩子能讀自己選的書，所以目前規劃早上先抄聯絡簿，再去圖書館借書，借回來的書先看十分鐘，看不完帶回家看或利用下課時間看，講故事的時間改到其它空檔時間。
如果覺得圖書館的書放置位置不適合可以提出來討論，千萬別說亂搬，換櫃位很花時間的
2010/10/16 22:13
書的分類可上各大圖書館查詢，各個圖書館的分類也有些出入，有些書調整櫃位，可以從電腦系統上查詢，應該沒有找不到的問題，除非書不在圖書館內，目前自然科學類的書櫃已滿，如果還有這類的書，可能要放到其他書櫃上。
上學期因為一年級孩子常會拿英文共讀書外借，所以將英文共讀書搬到共讀區，免得孩子借錯。
結果有人找不到書，書架明明上有貼搬動的櫃號，到現在都還沒撕掉呢，如果覺得放置位置不適合可以提出來討論，千萬說亂搬，換櫃位很花時間的，沒有說明的機會，感覺很受傷。
目前英文共讀書應該都在英文教室，不在圖書館。
上次用親愛的動物園這本英文繪本做可預測文本的閱讀教學，很適合低年級小孩。
書的分類可上各大圖書館查詢，各個圖書館的分類也有些出入，有些書調整櫃位，可以從電腦系統上查詢，應該沒有找不到的問題，除非書不在圖書館內，目前自然科學類的書櫃已滿，如果還有這類的書，可能要放到其他書櫃上。
上學期因為一年級孩子常會拿英文共讀書外借，所以將英文共讀書搬到共讀區，免得孩子借錯。
結果有人找不到書，書架明明上有貼搬動的櫃號，到現在都還沒撕掉呢，如果覺得放置位置不適合可以提出來討論，千萬說亂搬，換櫃位很花時間的，沒有說明的機會，感覺很受傷。
目前英文共讀書應該都在英文教室，不在圖書館。
上次用親愛的動物園這本英文繪本做可預測文本的閱讀教學，很適合低年級小孩。
103讀過的故事書
2010/10/14 22:11
1.做一個蛋糕給奶奶
2.我要大蜥蜴
3.親愛的動物園
4.10隻橡皮小鴨
5.母雞蘿絲去散步
6.我的朋友
7.小雞換聲音
8.好髒的哈莉
9.雨傘
10動物絕對不應該穿衣服
11.窗外送來的禮物
12.蠟筆盒的故事
13.龜兔賽跑
14.狼來了
15.奧莉薇
16.張開大嘴呱呱呱
17.自然大驚奇-由遠到近由近到遠
18.大象艾瑪
19.上面和下面 最後問小朋友要選上面還是下面，還是有人不知道要先確認是什麼東西才能決定。
20.地面和地底
21.我們的媽媽在哪裡
22.巴警官與狗利亞
23.紙袋公主
24.上學真討厭
1.小毛上學去
2.不是箱子
簡介
1.逛了一圈
2.100層樓的家
3.坐電車出發/坐電車回家
4.想像力大考驗
1.千變 萬化
2.蚯蚓的日記
3.小黑魚
4.這些字都太難了
5.媽媽就要回家了
6.朱家故事
7.大狗醫生
8.我希望和小鳥一樣小
9.這是我的
10.是誰嗯嗯在我頭上
11.儍鵝皮杜妮
12.看我看我
13.髒小弟
教學日誌-今天講了林偉信老師提到的"我們的媽媽在哪裡'及"地面和地底"
2010/10/13 22:26
今天講了林偉信老師提到的"我們的媽媽在哪裡"
昨天說的"上面和下面"裡提到大熊沒先問清楚種什麼作物，就決定要上面或下面，請小朋友不知道一定要問清楚，再次確認。書裡提到紅蘿蔔、玉米、萵苣.....等，所以介紹"地面和地底"這本書，讓小朋友看看地底下世界`.
書中最後提到動物要靠植物才能生存，討論了一下動物與植物的關係。
教學日誌-今天練習發表前，先跟同學說一分鐘
2010/10/12 01:16
今天練習發表前，先跟同學說一分鐘或討論一分鐘，再舉手發表，並練習把句子說完整。
第一次是形容昨天看的煙火像什麼，昨天沒看煙火的人可以聽聽別人的經驗。
第二次是小鹿有四隻腳，收到一雙鞋怎麼辦?
先讓大家找前後左右的人說一說的好處是每個人都有說話的機會，也能聽一聽別人的想法，有人還不習慣上課可以說話，不知要找誰說，再試幾次應該會更熟悉。
如果沒想法可以說一說剛剛聽到的，比較沒壓力。
研習筆記 兒童哲學 林偉信
2010/10/02 22:38
1.跟小朋友做討論需要1.時間、2.耐性、3.相信小朋友可以討論
2.艾而飛 靈靈 鯨魚與鬼屋 哲學教室 思考舞台
3.當意識到問題時就沒問題
4.大人從小改善兒童思考，教兒童思考的方法，將來長大問題比較少。
5.批判性思考、創造性思考、關懷性思考(台灣比較屬於創造性思考，國外則有批判性思考的訓練)
6.找理由，尋證據，做說明
7.演譯邏輯:增補條件，講話要多找證據
8.歸納邏輯:
不以單一前提支撐結論
找例外
少用全稱語詞(每次都這樣，每次都是你......)
多用單稱(你我他)特稱(有些、一部分、大部分)
9.教小孩區辨並學習思考的方法
10.紙袋公主、森林大熊、地板下的舊懷錶
11.另一種說故事的方法，同一個故事講很多次，每次都不一樣，例如白雪公主裡的蘋果換芭樂
12.不是每次的課程(教學)都會成功，也不要期待每一次都很精采。不管是討論或是畫畫課都一樣，去年做雯心的讀書會，ˋ就是這樣，有時設計不適合，課程進行不流暢
http://blog.hl.gov.tw/hlblog/bo-blog/read.php?33
http://www.caterpillar.org.tw/html/front/bin/ptdetail.phtml?Part=article_006&PreView=1
書單
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1508062302581
毛毛蟲基金會
http://www.caterpillar.org.tw/html/front/bin/ptdetail.phtml?Part=article_006&PreView=1
http://www.caterpillar.org.tw/html/front/bin/ptdetail.phtml?Part=article_009&PreView=1
2010年10月10日 星期日
寫作研習筆記 陳麗雲 賴妍妏 楊裕貿
台北縣政府花很多錢辦語文基礎研習、閱讀研習、寫作研習，對老師們的教學有很大的助益。我們離開學校多年，需要了解目前教學的盲點及發展方向，雖然網路的資料豐富，沒有方向很難搜尋，希望各縣市政府辦的研習更有系統，並能定期舉辦。
如果早知道有簡單的方法可以運用，聯考寫作文就不會那麼痛苦，不能怪我的老師沒有教，因為這比較像作文班的教法，一般老師會概說，但比較少分析，對無法下筆出學作文的孩子會有幫助，但如果要拿五級或六級分，就要有自己的想法。
參加這次研習後我更了解讓孩子造出完整句，對作文的重要性，造句不是對就好，應該練習造出好的、優美的句子，將四、五句連起來就可以成一個段落。
大陸、香港的語文教學將重點放在課文深究，大陸生字教學時數很少，中高年級孩子要自己練習、他們把時間花更重要的深究部份，讓孩子理解文章的意義，增進閱讀及發表的能力，我們則在教生字上花太多時間，很多地方必須調整，所做的一切改變，都是為了讓孩子能具有帶著走的能力。
陳麗雲講師
排比----三句以上
對偶-----兩句
原來有趣的作文仿寫練習，拿來考試，變得一點都不好玩，小朋友沒辦法對得很工整，有時大人也對不出來，寫了這麼多句子作文還是沒進步，老師沒有做好搭橋的工作，沒讓孩子知道寫作時可以用詞語排比和段落排比的方式來做。
修辭不是拿來考試的，孩子可以用簡單的修辭法讓作文及句子更漂亮，所以 小學還是要簡單的修辭法。
森林是(大樹)的家
森林是(綠色)的家
森林是(翠綠)的家
文章貴有我
寫作時常用橙色，口語常用橘色。
讓小朋友說服老師做議論的練習。
加形容詞轉化---------秋------ (多情的)秋
加動詞轉化----------秋(舞)在
他的相貌(好像)他的媽媽。 是敘述句不是比喻句
賴妍妏
利用現成的電視廣告詞仿寫
自己做廣告詞推銷東西
吹牛比賽作誇示法練習
閱讀指導語
你發現了什麼
你想到了什麼
楊裕貿
步移法可先畫路線圖，標示段落，再開始寫。
分段清楚，提醒小朋友每段寫一件事。
影印各版本文章，做填空練習，可填生字、注音符號、單位量詞......
名人偉人傳記一本通，議論文舉例用
建議高年級每天背一句名言佳句，寫議論文用。
繪本動畫
[布克聽聽兒童動畫繪本] 法國大師Andre Dahan作品__Dear Little Fish (法文版)
http://www.youtube.com/watch?v=eky3nC-Gi3M
看繪本 也要認識繪本作者ㄛ~~
http://www.youtube.com/watch?v=9hqvYQ85U0M&feature=related
超厲害的人體排列組合
http://www.youtube.com/watch?v=Oap81nho4K8&feature=related
髒小弟繪本動畫
關於圖書借閱排行
學校最近公佈學生借閱排行，排行隨時會變動，有人每天借一本，有人一天借兩本，兩種排行都重要，不用太介意。
我不知道孩子到底有沒有看借回去的書，我能提供的就是每天帶他們去借，目前還停在介紹書的階段，還沒進到讓他們在圖書館看書的階段，在教室閱讀的狀況也還不大理想，可能跟他們還不會拼音有關，不急，還有時間慢慢培養閱讀習慣。
前兩屆小孩離開我之後，也沒自己去借書，所以還要再檢討。
9月1日至10月8日全校排行
1 四年四班 張心瀠 女 32 16
2 二年八班 李品葳 女 30 17
3 六年二班 李盈蓁 女 29 20
4 四年四班 張博翔 男 28 14
5 四年四班 郭昱君 女 28 14
6 四年四班 王心彤 女 27 15
7 二年四班 張雅筑 女 27 15
8 一年3班 李安英 女 27 15
9 一年3班 吳姍綺 女 26 14
10 一年3班 高偉倫 男 25 16
(姓名/冊數/次數)
我不知道孩子到底有沒有看借回去的書，我能提供的就是每天帶他們去借，目前還停在介紹書的階段，還沒進到讓他們在圖書館看書的階段，在教室閱讀的狀況也還不大理想，可能跟他們還不會拼音有關，不急，還有時間慢慢培養閱讀習慣。
前兩屆小孩離開我之後，也沒自己去借書，所以還要再檢討。
9月1日至10月8日全校排行
1 四年四班 張心瀠 女 32 16
2 二年八班 李品葳 女 30 17
3 六年二班 李盈蓁 女 29 20
4 四年四班 張博翔 男 28 14
5 四年四班 郭昱君 女 28 14
6 四年四班 王心彤 女 27 15
7 二年四班 張雅筑 女 27 15
8 一年3班 李安英 女 27 15
9 一年3班 吳姍綺 女 26 14
10 一年3班 高偉倫 男 25 16
(姓名/冊數/次數)
研習 - 兒童哲學 林偉信
分類：研習資料
2010/10/02 22:38
1.跟小朋友做討論需要1.時間、2.耐性、3.相信小朋友可以討論
2.艾而飛 靈靈 鯨魚與鬼屋 哲學教室 思考舞台
3.當意識到問題時就沒問題
4.大人從小改善兒童思考，教兒童思考的方法，將來長大問題比較少。
5.批判性思考、創造性思考、關懷性思考(台灣比較屬於創造性思考，國外則有批判性思考的訓練)
6.找理由，尋證據，做說明
7.演譯邏輯:增補條件，講話要多找證據
8.歸納邏輯:
不以單一前提支撐結論
找例外
少用全稱語詞(每次都這樣，每次都是你......)
多用單稱(你我他)特稱(有些、一部分、大部分)
9.教小孩區辨並學習思考的方法
10.紙袋公主、森林大熊、地板下的舊懷錶
11.另一種說故事的方法，同一個故事講很多次，每次都不一樣，例如白雪公主裡的蘋果換芭樂
12.不是每次的課程(教學)都會成功，也不要期待每一次都很精采。不管是討論或是畫畫課都一樣，去年做雯心的讀書會，ˋ就是這樣，有時設計不適合，課程進行不流暢
http://blog.hl.gov.tw/hlblog/bo-blog/read.php?33
http://www.caterpillar.org.tw/html/front/bin/ptdetail.phtml?Part=article_006&PreView=1
書單
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1508062302581
毛毛蟲基金會
http://www.caterpillar.org.tw/html/front/bin/ptdetail.phtml?Part=article_006&PreView=1
http://www.caterpillar.org.tw/html/front/bin/ptdetail.phtml?Part=article_009&PreView=1
社團法人台灣兒童閱讀學會 福營圖書館
故事MP3
分類：閱讀教學資料
2010/09/22 12:31
短耳兔
http://www.youtube.com/watch?v=vr5nguYv1Q4&feature=related
小奇的藍絲帶（故事MP3）
http://www.youtube.com/watch?v=6n4EoZ-HQbE&feature=related
威洛比先生的耶誕樹（故事MP3）
http://www.youtube.com/watch?v=bNMhnc4xLVs&feature=related
珍妮小霸王（故事MP3）
一位作家對語文學習的看法-簡媜
2010/09/19 12:28
我不知該如何敘述才能讓年輕學子明瞭少年時埋藏在我心中的那份渴望？
渴望知道我是誰？我將何去何從？
就從一個尋常午後開始講起吧！我獨自走在田埂上，兩旁是漠漠水田，遠處也許有白鷺鷥飛過，隱約記得是個舒適的春日。不知受了何種詭異力量的誘發，我一面專心行走以免滑入水田，一面呼喚自己的名字作樂。於是，愈喚愈急，愈急愈綿密，密密語如銅牆鐵壁，突然，整個人觸電似地呆住，那名字脫殼了，離我而去，不再能指稱我。放眼望去，仍是熟悉的稻田竹林河流，如此天寬地闊，但是我──一個小學生，卻在瞬間不知道自己是誰？
回過神來，一切相安無事。但這驚悚的經驗如一顆夜明珠被我吞下，自此後，它改變了我的眼光。
這件田間小事足以說明，為何像我這樣生長於一九六年代毫無資源可言的窮村，家中只有日曆與黃曆再無其他書籍，從未念過私立學校，不曾代表班上參加作文比賽，從未補習、家教的孩子，竟然在二十四歲出版第一本書，並且依照十七歲少女所願，一生成為作家。
如果年輕的你尚未看出關鍵所在，讓我再換個方式說明：一個孩子若對生命課題起了困惑，對自身存在感到迷惘，除了精神層面「離家出走」之外再無第二條路可去。這意謂著，他遇到了大破大立這一關。
有了這層了解，接著讓我們隨這孩子（也就是我）走進教室，在她的座位坐好。這是開學第一天，老師走上講台，幾個學生捧著各科課本尾隨而至，她睜大眼睛盯著課本，心口砰砰地跳，彷彿災難飢童盯著食物怕它消失。拿到課本，她癡迷地嗅聞新書香味，國語、數學、社會、自然……，只要有字，都很香，比地瓜簽飯、蘿蔔乾還香。
渴望，就是這種渴望讓我拿到國語課本當天回家即大聲誦讀一遍，一學期口糧一晚上吃去大半，直到高中仍舊如此。朗讀一遍，意猶未盡，再誦二三遍，不知不覺竟能背誦，在聲音的跌宕起伏之中，感受音韻鏗鏘、情思綿遠、義理壯盛之美，將人團團圍住、緩緩滲透，吃人參果也不過如此。記誦猶然不足，必取紙筆摹寫佳句如珠寶大盜欣賞文字鑽石，寫著寫著，隱約抓到中國文字所獨具的那種相生相剋的圖像之美。如此自得其樂地演練，彷彿遠遠地看到地平線那頭，浮現一座文學帝國。自此面對古典作品、當代佳文、國外名著，漸漸能體貼各式各樣的「情感樣態」、世事理路，與作者心心相印，跨越千百年時間鴻溝及文化藩籬，以我這後生小子的眼流他們的淚。
每一篇文學作品，講的都是生命故事。諸葛亮寫〈出師表〉、李白寫〈將進酒〉、蘇東坡寫〈赤壁賦〉，不是為了給千百年後台灣中學生參加考試用的；胡適、徐志摩、鍾理和活過的一生就像一方方珍貴礦石，有悲歡離合的紋路、愛恨情仇的光澤，有不可割切的傲骨之處，也有人性的軟弱。不管怎樣把玩、鑑賞都行，就是不可捧石頭砸自己的腳──有位老師出題如下：「徐志摩原名章垿，字槱森，後改字志摩。為什麼改字為志摩？試申論之。」程度好的學生猜測跟《維摩詰經》有關，想像力豐富的拆解為「有志學達摩祖師」，調皮的乾脆來個死無對證：「這要問他爸爸，但徐老爺已經死了，無法查證。」（解答：小章垿周歲時，有一位志恢和尚「撫摩」他的頭，向徐老爺說：「您這兒子是麒麟再世啊！將來必成大器。」徐老爺大樂，自此將章垿改為「志摩」。講白一點就是，被志恢和尚摸過頭了。）唉！徐志摩一生何等精采，若他生前預知台灣中學課堂上有這麼一道題，撞機之前恐先撞牆。遠的不說就說我自己吧，高中新生報到那天，我繳交准考證、戶口名簿、成績單及填寫的表格，受理職員白了我一眼：「都高中了，連自己名字都寫錯！」我翻開戶口名簿一看，如遭青天霹靂，是「媜」，不是從小學寫到國中的「←」字。如果具有考據癖的老師一定要考何以「簡←」變成「簡媜」，我願意提供標準答案，只有二字：笨喔。
飢渴的學生總是嫌課本太薄、文章太少。不得已轉而蒐羅學姊的舊版本（也算一綱多本），多讀幾課算是打牙祭，一點也不覺得聯考不考，此舉浪費時間。接著，當然會流連書店，補充課外書籍宛如「賣火柴女孩」上五星級飯店享受自助餐。課堂上反覆講解注釋、逐字逐句翻譯原文、選擇題測驗卷宛似「大體解剖」的教法已不能滿足一個對生命充滿好奇的學生。我真心想要的是與古今文學大師面對面，促膝而談甚至胝足同眠；我想進入陶淵明、李白、杜甫、馬致遠、曹雪芹……的內心，與之同等心跳，苦其所苦、悟其所悟。每位大師皆彰顯著獨一無二的才華、人格特質、思想高度，成就一種奇特的生命典型，如此光芒萬丈，令人迷戀、嚮往。
然而，當我們有幸站上巨人肩膀並非為了成為其信徒或影子，恰好相反，為了借智者之眼為眼，高高地看出我們這一生要走的路。
我所喜愛的文學深戲偏離了教學與聯考現實。所以，我的作文成績只能算普通，聯考作文分數約是中等（跟題目過於空洞、抽象有關）。我大膽推測，作家中與我類似的應不算少數，甚至有幾位知名小說家，其作文簿恐怕曾被國文老師批改得體無完膚，斥為「不通」吧！
作家，是具有「黃河之水天上來」般創見與才思的一群人，擁有讓文字龍飛鳳舞的敘述能量，但是，不見得是個聯考作文得分高手，不見得能任勞任怨地寫測驗卷。
作家不是為聯考而來。同樣地，聯考門檻也擋不住一條遊龍。感謝上天，人生很長，聯考只是關口，不是終極綠洲。
回到國文教室。我們能否有一點雅量與悟性，讓國文課成為眾文學心靈的聖殿，老師是招魂祭司，師生共享一趟豐饒的心靈之旅，而不是耗費寶貴青春埋首寫測驗卷（如：黃春明〈魚〉中，寫的是什麼魚？?鱈魚?秋刀魚?吳郭魚?鰹魚。依我見，讓學生分組把〈魚〉改編成劇本、演出，豈不活潑有趣！）接著，互改考卷、爭取0.5分之差、計較排名、死背標準答案。（唉！連地獄十八層住戶都不必過這種生活。）我們做家長的，能否不要在國文課計算投資報酬率：裝多少錢進作文班換得多少分？寫作技巧不是不能學，但過度強調拆題祕技、得分高招恐會不知不覺僵化了思維，形成可怕的制約反應（我稱之為長腦瘤）。與其如此，不如平日多閱讀文學名著，培養鑑賞力與品味；年輕的心一旦被啟蒙了，視野開闊、思想靈動、涵養豐富，自能脫胎換骨。人生漫長，那幾招得分妙技，哪能壓得住往後的人生風暴。
除此之外，我嫌課本太薄、材料太少，對家境清寒無力提供其課外養分的窮學生而言非常不利。（反對者言：太厚太重太貴，教不完，老師學生壓力太大，引發焦慮症。我的建議：不需全部教完，多讀有益。）
其次，期待每位國文老師都能研發一套獨門祕法，開學第一堂課先教一篇千古催淚奇文（脫離課本亦無妨），藉以收魂攝魄，讓學生隱然興起渴望。（反對者言：若趕不上進度，學校有意見、家長會講話。我的建議：那就請家長一起來讀吧！變成一場鑑賞名作、討論心得的讀書會，讓子女見識父母的能力、父母發現子女的才華，有何不可？）
如果寫作能力是語文教學的重點指標，那麼，我們是否更應該在學測時給予充分時間寫作，甚至單獨將非選擇題部分抽出另成一卷，至少有兩、三小時可讓學生發揮能力、從容完成。（反對者言：多出一卷，壓力壓力壓力！我的看法：命題寫作測的是學生的語文極限狀態而非「寫字速度」，若時間緊迫，所呈現的易為四平八穩的範文或支離破碎之作，無助於能力鑑別。即使不世出的大才如李白、蘇東坡、曹雪芹、徐志摩……等來考國文學測，恐怕也會嘆：「神啊！請多給我一點時間！」曹雪芹肯定會寫不完，唯一例外大概是七步成詩的曹植，他第一個交卷。）
以上也算是我的渴望，但不是對年輕學子，是對手上握有權力且正好打開耳朵準備聆聽的人。
文學素養專題2，朱曉海〈回首來時路〉，近期刊出。
【2006-01-01/聯合報/E7版/聯合副刊】
大陸小學生6年背70首詩詞
2010/09/19 10:59
教改近5年 課程變活潑 少教多學、課外活動多台灣老師無奈：我們太過瑣碎、缺乏彈性
記者張幼芳／台北報導
大陸小朋友國語課學什麼？大陸小學語文課程教改推動近5年，課程變活潑，在「少教多學」下大量從事課外活動，許多學生閱讀課外書超過145萬字、會背的古典詩詞超過300首。
大陸教改 也是一綱多本
第4屆「兩岸四地小學語文教學觀摩暨研討會」昨天舉行，約有350人參與，包括來自大陸的66位老師及港澳50位代表。大陸小學語文教學研究會理事長崔巒指出，大陸2001年開始推動基礎教育課程改革，其實是跟著台灣腳步教改，如「一綱多本」，由中央訂出大綱原則，但保留兩成空間做為地方特色，由省市及學校發揮，目前已有13種教科書版本。
大陸小學教改全面翻新語文教材，大量加入兒童文學作品，貼近日常生活。崔巒說，孩子都喜歡貓狗，「作家筆下的動物」單元就以豐子愷的白鵝與俄國作家寫的白鵝對照；或者以作家筆下不同的動物為主題，如老舍寫的貓與母雞，藉由生動的題材引起學生閱讀興趣。
重書法 每天練20分鐘
大陸小學教材「厚今薄古、厚中薄外」，文言文大量減少，儒林外史、紅樓夢等名著節選只在高年級教材出現，但課程標準強調古典詩詞，要求學生6年內須背70首，但東部學校學生往往背了兩三百首。
大陸國語文教學時數，從低年級每周8、9課時（一課40分鐘）到高年級的4、5課時，跟台灣一樣面臨時數不足窘境；台灣小學因此沒有時間教作文及書法，大陸卻非常重視，山東日向友誼學校全校學生每天要練字20分鐘，低年級練鉛筆，中年級練硬筆，高年級練毛筆，每個學生學習成果都在校內展示。
至於作文，低年級就要求「寫話」、中年級寫片段、高年級寫作文。電腦漸普及，面對愈來愈多的「火星文」怎麼辦？崔巒說，電腦絕對對寫字不利，許多孩子會打不會寫，山東小學的「電腦作文」實驗課程，學生可以在40分內「打」1200字，還配圖。但老師會要求學生重新以硬筆謄寫一遍，不讓他們依賴電腦。
崔巒說，現在不只學生不寫字，老師因運用多媒體，也很少寫字了，這是不好的示範，喜歡以投影教學的美國已在檢討，大陸也加強訓練教師，板書字跡一定要娟秀。
大量閱讀 6年145萬字
大陸教學也出現許多變通，崔巒說，「少教多學、提高效率」，有老師縮短課內時間，3年半內教完6年的課，剩下的兩年半大量閱讀「上下五千年」；也有老師兩個月教完一學期的課，剩下時間教中外神話，課程標準要求學生6年課外閱讀145萬字，許多學生超過此數。
台中市中正國小老師鄭喬方說，大陸的課程安排活潑多樣，台灣老師也很想多要求學生作文及寫字，但作文併入國語課，又被鄉土語文及英文分掉時間，老師相當無奈。
台東大學兒童文學研究所教授林文寶說，台灣的課程綱要太瑣碎，缺乏彈性，應該籠統一點。對大陸許多文學家投入教育，把現代文學甚至台灣作家林海音、林清玄作品都編入教材，林文寶表示肯定，他說孩子就應該讀兒童文學，背唐詩宋詞可以，但三字經等就不必，因為「農業時代離孩子太遙遠了。」
【2005-12-28/聯合報/C7版/教育】
孩子只讀兒童文學？ 【2005-12-29/聯合報/A15版/民意論壇】
2010/09/19 10:45
國內學者在兩岸四地語文教學觀摩研討會上表示，孩子就應該讀兒童文學，背唐詩宋詞可以，但三字經等就不必。因為農業時代離孩子太遙遠了。筆者不禁好奇，這是什麼邏輯？唐宋兩代不是農業時代嗎？孩子讀兒童文學是必然的，但絕不能「只」讀兒童文學。
幾年前，大家都以為唯有英文是重要的。教改之後，社會大眾猛然驚覺：即使中文是自己的母語，在長期的忽視下，不但不足以談文化之傳承，甚至連應付職業上的要求都快嫌不夠用了。
語文學習本來就是人類的本能，要把兩三種語文學到足夠運用甚至學到高度的層次，是很容易的，重點是要把握到語文教育的要領而已。我們必須對百年來語文教育做一個全面的反省。
首先，建議趕快減少「講解式」的教學，老師盡量少講書，學生盡量少聽課，把時間精力放在「經典」的熟習和大量白話文閱讀上。有的人會以為雖是白話文也須講說討論，對文義才能有更深的了解，現行的幼稚園及小學語文教學，總是把已經淺顯得接近「白癡」的文章，一再講說，號稱「深究」，其實那些文章並沒有任何「深度」值得探究。
人類對語文的理解和鑑賞能力之增進，最重要的管道是自己博覽群書以及人生經驗的累積，而不是聽人講解。所有的作家都是飽覽群書後自然而然行雲流水、傾洩而出的。如果我們忘了杜甫、李白、施耐庵、曹雪芹是何以才華橫溢的，至少我們應該注意到胡適之、林海音、余光中是何以博雅能文的。
不讀經，缺乏源頭活水，只讓孩子讀兒童文學，就像只讓孩子吃大人咀嚼過的菜飯一樣。孩子「不應該」只讀兒童文學，他們自己會創造屬於自己的兒童文學，而非大人偽裝成小孩虛情矯意的作品
今天講五味太郎的我的朋友
2010/09/17 23:25
今天講五味太郎的我的朋友，練習照樣照句，我跟我的朋友( )學( )，發現孩子用聽的要重複這個句子是一件很困難的事。
我念前面四個動物的句子，再請她們造句。
偉倫很不錯，跳出動物的框框，他說:我跟我的朋友(球)學(打球)。
品宏也很棒，他覺得球不是動物或人怎麼跟他學?
圖書分級
2010/09/09 21:53
看到一篇媽媽的文章 誰來幫孩子看的書把關
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!ffHycE.DEgKDVx3jr6H8/article?mid=813&prev=-2&next=-2&page=1&sc=1#yartcmt
我想這就是圖書館難辦的地方，前一陣子很瘋暮光之城，高年級小朋友的建議書單也列了這套書，結果有老師看了之後，覺得有些內容不大適合小朋友閱讀，大家也覺得兩難，孩子不在學校看，也會去別的地方看這些書。但後來還是把這套書放在教師書區，畢竟學校還有中低年級的學生。圖書館希望提供高年級好的少年小說，但大部分的書我也沒讀過，也很怕買到地雷，學校還是會盡量篩選好的圖書，讓孩子安心閱讀。
我贊成將色情暴力的書籍剔除並做分級，但將圖書分成低中高年級可能就比較不適合，因為中年級的孩子已經可以讀到高年級的小說部份，有的還停在繪本跳不上去，每個小孩的閱讀年齡不同，同一年段，程度落差很大，所以應讓孩子依照自己的能力選書，對孩子比較好。
看到一篇媽媽的文章 誰來幫孩子看的書把關
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!ffHycE.DEgKDVx3jr6H8/article?mid=813&prev=-2&next=-2&page=1&sc=1#yartcmt
我想這就是圖書館難辦的地方，前一陣子很瘋暮光之城，高年級小朋友的建議書單也列了這套書，結果有老師看了之後，覺得有些內容不大適合小朋友閱讀，大家也覺得兩難，孩子不在學校看，也會去別的地方看這些書。但後來還是把這套書放在教師書區，畢竟學校還有中低年級的學生。圖書館希望提供高年級好的少年小說，但大部分的書我也沒讀過，也很怕買到地雷，學校還是會盡量篩選好的圖書，讓孩子安心閱讀。
我贊成將色情暴力的書籍剔除並做分級，但將圖書分成低中高年級可能就比較不適合，因為中年級的孩子已經可以讀到高年級的小說部份，有的還停在繪本跳不上去，每個小孩的閱讀年齡不同，同一年段，程度落差很大，所以應讓孩子依照自己的能力選書，對孩子比較好。
沒有注音的繪本，是讓大人讀給小朋友聽的
106.1.8
本校將全校共讀書發至各班教室，讓老師能選擇喜歡的書做教學，一本書只要教一個重點，例如場景、人物、繪圖風格......等，甚至讓小孩自己讀也很好，也可以做閱讀理解策略教學，不需要每本都當課本精讀。
若要精讀，請至書庫借另一個學期的書。
老師建議將部分15本共讀書補齊30本，補一套至少三千，並會排擠買單本新書的經費，再找經費慢慢補。
低年級老師提到共讀書中有些繪本沒注音，不適合低年級小孩讀，但很多適合學齡前小孩的繪本是沒有注音的，小小孩不識字，由大人讀給孩子聽，加上注音會影響繪本版面的美感，所以很多繪本沒有注音。
建議低年級老師可以讓看得懂的小孩讀給看不懂小孩聽，或帶回家進行親子共讀。
2010/08/28 21:00
沒有注音的繪本，是讓大人讀給小朋友聽的，好餓的毛毛蟲這種小貝比看的硬皮書，也沒注音。沒注音版面也比較好看。
童書編輯現場 不會寫字的獅子
2010/08/28 02:51
我的繪本清單
http://blog.udn.com/mikoo/article?f_ART_CATE=147636
http://blog.udn.com/mikoo/1625779
http://blog.udn.com/mikoo/2294760
不會寫字的獅子
集中識字教學
2010/08/21 11:13
http://www.epochtimes.com/b5/7/9/30/n1851675.htm
http://www.chineseedu.hku.hk/ChineseTeachingMethod/learnword/center_word/index.htm
http://www.scccs.net/events/Event32/Summer/pdf/T/3.ZhaoJiaZhi.pdf
http://www1.maes.tpc.edu.tw/mediafile/662/fdownload/335/99/2009-11-16-14-54-24-99-nf1.ppt#257,2,漢字知多少？
研習雜記 說清楚講明白 說服我
2010/08/20 23:18
范姜老師常請小朋友"說清楚講明白"，孩子可以有意見但要說清楚。
跟陳麗雲老師的"說服我"一樣
這些都是訓練孩子表達自己的想法方法，也是寫議論文的練習。
趙鏡中老師不斷的舉例，希望能說服老師放棄傳統的教法，讓孩子多讀幾篇好的文本，演說也像寫議論文一樣，要舉好的例子，才能說服別人。
8.18研習雜記 趙鏡中
毛毛蟲基金會 圖畫畫圖
無字書 你好老包，因為在場的老師都是好的文字閱讀者，所以趙老師透過無字書的閱讀，讓大人重新思考閱讀的歷程，能在指導孩子閱讀時，提供孩子解決問題的方法。
探究性教學 合作學習 自主學習
談閱讀 洪月女 心理
全語言教學
「全語言之父」Goodman打破傳統認為閱讀過程是種認字的經驗。他起始於一九六七年「閱讀差異的研究」，提出閱讀是一個心理言的猜謎遊戲(reading as a psycholinguistic guessing game)的新觀念。反對傳統的結構語言學把語文支解成語音、語意、語法。認為語言的學習視為一個整體。Goodman認為語文學習過程是整體的，不能分割，並且應把語文放在情境中學習，和了解語文(包括語音、語意、語法)運用的情形。
全語言的閱讀教學方法之探討
http://www2.nknu.edu.tw/thakka/item02/c2_31.htm
李連珠譯（Ken Goodman原著）（民87）。全語言的『全』，全在哪裡？台北，信誼。
閱讀課讓小朋友多發表，閱讀後讓孩子互相說一說
看完一個文本後，問孩子可以怎麼運用?
美國教育現場孩子講得太多，所以安德魯.克萊門斯的"不要講話"裡，主角發現安靜思考的力量。在台灣教育現場則是安靜聽講，楊茂秀老師在書裡還曾提到，現場老師上課說＂不要講話，趕快討論＂。
很多講師都提到，台灣小學的國語課文內容不夠深刻，多讀課外好的文本，才能拓展孩子的視野，提高孩子的品味。
花在生字的時間過多，教孩子閱讀理解的時間太少，國語課時間沒有花在刀口上，所以孩子每個字都認識，但組起來整篇讀不懂。
閱讀課應提供多樣的文本，及多樣的思考方式。
網路閱讀教學資料
http://wang2dan.pixnet.net/blog/post/17087082
默讀前先提示小朋友這次默讀的重點，找出句子。
閱讀前先預測，閱讀中，找文章重點，閱讀後再說一說作者的想法，跟原先的預測有何不同。
找出書中關鍵事件(如果改變這個關鍵事件，會有不同的發展)
找出主角文章裡的改變是一種抓主旨的方法
討論作者用什麼方法讓讀者感到特別
群書閱讀(文學圈) 范姜翠玉
群書閱讀(文學圈) 范姜翠玉
分類：研習資料
2010/08/20 12:09
眼淚茶
雷公高
兔子蛋糕
老鼠湯
南瓜湯
石頭湯
生氣湯
爺爺的肉丸子湯
敵人派
故事名
食物名
做食物的人
食材
做食物的原因
帶來的效果
另一種作法
小組成員讀完不同的書，討論共同的主題，如勇氣、親情.......
珊珊的月光
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永遠在一起
http://www.taosheng.com.tw/childbook/childbook-A31.htm
爺爺的牆
http://children.cca.gov.tw/search/book_detail.php?id=9867942205
寵物相關
我要大蜥蜴
我想養寵物
http://children.cca.gov.tw/search/book_detail.php?id=9867942094
親愛的動物園
小羊的寵物
再見斑斑
http://www.hanshenggifts.com/front/bin/ptdetail.phtml?Part=CPB35-1&Category=100032
艾蜜莉想養一隻狗
8.18研習雜記 范姜翠玉
國語習作一定會改錯字，有些發表自我感想的作業不改錯字，為的是讓孩子放心的寫，減輕孩子的壓力。
我要大蜥蜴
學說服別人，學書信。
套用”猜猜我有多愛你”的句子
就算……..我也……
讓孩子練習放聲思考
問孩子讀完一本書之後想做什麼活動?
誰偷了維梅爾
為孩子朗讀
朗讀手冊
小朋友兩個一組一人讀一頁
聊書
好奇什麼
好奇的原因
選一個題目小組討論
選一個喜歡的語詞，再將這些語詞串成故事。
回應日誌
我選擇回應的角度
我領悟到
找一個腳色來評論
摘錄描述場景的一段文字畫出場景
讀後可以討論
主角像誰
有沒有和主角一樣的經驗
適合誰讀
你 想跟書中的誰做朋友
你學到什麼事
哪個語詞讓你多想一想
選一個喜歡的語詞
問一個問題
會跟主角做一樣的事嗎
書中有哪些美好的事
送禮物給書中的主角
回應閱讀日誌寫作
提出書中的問題
在書中加回饋單，跟著書一起傳。
做書腰、推薦信、書評
思考的教室
http://www.ylib.com/search/ShowBook.asp?BookNo=A6017
中學生的閱讀策略
重述故事，練習擴寫。
跟同學推薦書
兩本書作范恩圖
我喜歡
我的疑惑
我還想知道
說清楚講明白，可以有意見但要說清楚。
跟陳麗雲老師的"說服我一樣"
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