所有的想法都是以學生為主，這是念完(還差一點點)研究所的收穫，重點是不增加老師的負擔。
這次論文寫的是視覺藝術教育，學校多數以文字發表訓練為主，所以想加強圖像的部份的展示，提供學生另一種表達想法的方式。
一個月前開始整理教師資源中心，從我的強項出發，本來想將這個沒冷氣老師不用的空間，變成學生做視覺藝術作品的創作空間，就提供場地跟材料，有興趣的小孩來這裡玩玩，提供她們的創意及想法，供其他學生參考學習，比較像工作室的概念，然後這間很快就又亂了，將櫃子搬到三樓放共讀書，牆面可做展示用，二樓外面的牆面也可以展示，就是讓小孩做作品給小孩看，這符合學校遠景-創新的部份。結果共讀書因櫃子太爛還是在這裡。
我也想過玩具圖書館，玩具指是低結構的各種積木，可以自由創作，發揮創意，這放在故事屋好像比較可行，低年級學生下課可以去玩，但清洗玩具及管理都是大麻煩，我想的玩具是低結構的各種積木，可以自由創作，發揮創意，但看到這個想法更厲害，這是網路的好處，可以知道別人發展到什麼階段。
圖書館的功能已開始轉變，美國學校的圖書館有筆電借小孩做功課，他們的圖書館可以討論講話，不再是安靜閱讀的空間，圖書館也變成是一個提供資訊的場所，所以已在香港的圖書館課程，還做資料查詢教學，服務不再限於紙本，已擴充至網路關鍵字及資料蒐集，甚至是資料判讀教學。
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