圖書館工作報告-分年段時考量的點:

 

分類：圖書館及圖書館教育
2012/07/14-1６工作報告-把共讀書都發到各班的想法-如何讓書被老師及小孩看見。
我很希望大家提出更好的想法，在學校久了，我觀察到很有趣的現象，每次行政人員只告知大家決定的結果，但沒有告訴大家決策過程，所以很多人會覺得行政人員在決定前已經考量過的點比較好。會到處室問的還好，還有解釋的機會，........很多人都說要公開詢問，很難每件事都公開詢問。
所以我知道事前考慮得再仔細，老師拿到時還是會有意見，希望老師們看在我們已經盡力的份上，可以提出更好的想法，為什麼不在學期中做?因為書只有在放假時才在館內，而可以看著書名分類的人很少。
不過我可能可以詢問一下學年主任是否學年有人要來看看。
以下是我們分類時考量的點:
1.有多本同系列傳記，要放在一起作群書閱讀，還是放在各年段作銜接，每個學期讀一本?若要做銜接，會將難度相同的書分散在四、五、六年級。
二下及三上，四下及五上銜接可能有問題，難度可以提高些，二下可以放些橋樑書，四下可以放小說。
2.要把五百多套的書書平均分配到12個學期，還要考慮每個年段書籍的多寡。
3.同主題(如霸凌、植物介紹......)難易不同的書，要放在一起做主題閱讀?還是分散在各學年，搭配課程?
4.如果一次輪兩套15本，小說和繪本搭配時，小孩閱讀的速度相差太大，但秀霞以相關主題搭配，可以做主題討論，現在一次發多本，看得比較快的小孩可以多看幾本，讓老師彈性運用。
5.二到四年級是否可以讀沒注音的書?有些小孩可以，所以在四本裡面搭配一兩本沒注音的書。
6.介紹植物的書，因生活課程需要，大部分放在一、二年級。
7.白老師提到若要做一本書精讀討論一、兩個月，甚至長達一學期，這次兩個星期輪一次，時間太趕。
因每本書都會在館內半年，建議可至圖書館借在館內的共讀書`,可以借一學期慢慢精讀。
至於這次研習提到西遊記，請老師們提供適合的版本，如果要精讀買簡易版是無法操作的，但買太難可能又沒人看。
8.若老師想自己選書，只要跟巡迴書上下學期錯開，還是可以選擇自己想要的書。
9.每兩週搬一次，比較麻煩。教室要騰空間放書。
１０。中年級的書難、易都有。