整理共讀書

處理流程:????????????????整個卡住

閱讀策略、唐詩、多元文化套入共讀書(義工媽媽）

器材室低年級共讀書搬出，放故事屋（陳）。開學發下。

圖書館地板的閱讀策略、唐詩、多元文化剩的入器材室。　

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圖書館地板空

共讀書庫中的上學期共讀書，放圖書館地板。
收各班教師的下學期共讀書放共讀書庫。
＊因櫃子不夠放全部，需有一半在外流浪。

4.贈書處理貼班級標籤（義工媽媽）。

5.書單整理，加入新共讀書分配年段。

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將新北市編的低年級唐詩集中高年級閱讀理解文本及多元文化教材編入共讀書

將新北市編的低年級唐詩集中高年級閱讀理解文本及多元文化教材編入共讀書，可解決老師擔心的保管問題，也能妥善運用這些書。

這次共讀書改成用年段編號管理，感謝全校老師協助貼標籤。

目前有共讀書散落，找不到放在哪裡的問題，用一上1表示一年級上學期第一組共讀書，這種編號方式管理共讀書，比較容易辨識共讀書，也不用一直改櫃號，這些標籤如果請一個班的學生來貼要花很多時間。感謝老師們協助貼共讀書編號，單本共讀書常找不到家，所以透過編號老師們可以很快分辨是否為共讀書，也較容易放回架上。

整理103.5.23

七八月沒學生，所以得現在動，感謝大家這兩天協助處理，我不想買書櫃，五千便宜的不耐重，一萬的又太貴，這些書櫃進不了電梯，要麻煩男老師協助搬上三樓放共讀書。

盡量用現成的。

整理中，因舊書使用率低，收攤。